Дороже нефтяной скважины

Разместив в предыдущих постах немного фотографий IASL-2014  перехожу от фоторепортажа к другому жанру - тезисам. Попробую полистать свой блокнот участника форума и, активизировав поток сознания, вспомнить фразы, цитаты, мысли, которые остались "в сухом остатке" от докладов российских и зарубежных коллег после того, как Президент Международной ассоциации школьных библиотекарей Дилжит Сингх объявил Всемирный форум IASL-2014 открытым.

• Сосредоточиться на том, что зависит от нас

 

>>> Ключевые вызовы для современного библиотекаря: нарастающие потоки информации, разрыв двух культур - книжной и медиа; многозадачное поколение; нечитающие родители и нечитающие дети;  глобализация, модернизация и т.д., и т.п. <<<

 





>>> Надо не зацикливаться на том, что от нас не зависит, а сосредоточиться на том, что зависит от нас <<<






 





>>> Необходимо пересоздавать себя, нацеливаясь на будущие цели <<<

>>> Опережающее обучение - библиотекарь не должен отставать от учащихся <<<

• Книга формирует модели поведения

>>> Книга позволяет проигрывать варианты будущего. Чтение, образование, обучение, - это единственная возможность перейти к будущему <<<

 




>>> Чему научим, то и получим. Чему обучаем, те нейроны в мозге и формируем. Научим читать книгу, будут читать, т.к. будут развиваться определённые, отвечающие за это нейроны <<<

>>> Учиться «впрок» невозможно, должна быть цель у любого обучения, применение полученных знаний на деле <<<

>>> Научение меняет не только функционирование клеток мозга, оно меняет анатомию организма <<<

>>> У людей разных культур отличаются все когнитивные процессы <<<

• Хороший библиотекарь дороже нефтяной скважины 

>>> Школьный библиотекарь работает в поддержку всех предметов, он включается в работу педагогов, и поэтому очень сложно отследить успехи и вклад библиотекарей в процесс (в отличие от учителей) <<<

>>> Хороший библиотекарь дороже, чем нефтяная скважина <<<

>>> Но библиотекарь не может работать в одиночку. Он должен стать партнёром учителей. Наладить сотрудничество с ними <<<

 


>>> Надо готовить молодёжь к будущему, перейти от помощи в поиске ресурсов к помощи в работе с идеями, сутью информации, добавить глубину в работу. Трансформировать информацию в глубокие знания, вот чему должны научить школьные библиотекари <<<

•  Информационный хвостик вертит всей собакой

 


>>> Необходимо, чтобы форма библиотеки (внешнее) отражала её функцию (внутреннее). Нет перегородок, открытое пространство, мебель-трансформер... <<<
 

>>> Концепция «1°» (концепция одного градуса) - только на один градус пользователь отделён от информации (не более!) <<<

 
>>> Фонд библиотеки должен способствовать развитию идей <<<

 >>> Библиотека, это не просто помещение с книгами, это обучающее пространство, педагогический центр, когнитивный центр школы <<<

>>> Информационный хвостик (библиотека) вертит всей собакой (школой) <<<



Закончить поток сознания хочу ещё одной цитатой, произнесённой на Всемирном форуме Международной ассоциации школьных библиотекарей

• Возможно даже Вселенная имеет предел, но нет предела человеческому разуму.

Вот он, мой блокнотик, в который мы сегодня с вами, друзья, заглянули. 

Надеюсь, что многие мысли из него были вам созвучны. Но это лишь малая часть того, что говорилось на IASL-2014. Сами понимаете, что мне удалось услышать в лучшем случае лишь половину от всего сказанного (мероприятия шли параллельно на двух площадках), а записать и того меньше. Кстати, мои мировые читатели, много ли вы конспектируете вслед за докладчиками? Или у вас есть какой-то другой способ фиксации сказанного? Может быть диктофон? Фотографирование слайдов? Или ещё что-то?

Читайте также:

Мы разные, но мы вместе!
Форум IASL-2014. День первый в фотографиях
Куда ведёт библиотечный робот